Congrès AQEFLS 2019

Libérons les cerveaux de nos élèves: développons la pensée créatrice 

Un de mes élèves a écrit dans son blogue que “la créativité se cache dans les notes et les devoirs”.  Dans sa vidéo “Paradigm Shift”, Sir Ken Robinson explique que lorsque nous vieillissons, et passons à travers le système éducatif, nous perdons notre capacité à être créatif (Robinson & RSA Animate, 2014). Il a aussi constaté que nous enseignons des élèves qui auront des emplois qui n’existent pas encore et que nous enseignons dans une époque de transition. Alors comment peut-on ressortir la créativité cachée dans les notes et les devoirs?

L’innovation peut se concrétiser à travers du développement des compétences des maths, des sciences, de la technologie, de la programmation, et des arts.  Tous nos élèves ne sont pas des artistes, mais ils peuvent tous activer leur pensée créatrice pour innover.  C’est aussi important qu’ils puissent développer leurs capacités d’être flexible, de négocier, de pouvoir partager et discuter de leurs processus.  Ce n’est pas le produit final qui compte, mais la réflexion sur le processus (inclus les échecs) qui mène à la réussite.  L’ancien manager de Pixar avait dit dans “The Pixar Way”, que “créer quelque chose fantastique est le but” (Capodagli & Jackson, 2005).  Il a aussi dit que c’est difficile de travailler dans l’incertitude.  En créant des leçons qui permettent à nos élèves de pouvoir travailler dans l’incertitude, on leur prépare pour l’avenir incertain décrit par Sir Ken Robinson. On a besoin d’adapter nos pratiques d’enseignement pour que chaque élève puisse avoir la chance de développer sa pensée créatrice. Les applications, sites webs, des occasions de communication virtuelle et aussi face à face offrent tellement de possibilités pour créer des expériences d’apprentissage pour aider nos élèves à accomplir les objectifs des cours en français, mais aussi de leur donner l’occasion de trouver leurs forces au même temps.

En concevant des expériences d’apprentissage qui intègrent des opportunités pour innover, les élèves développeront la pensée critique, la pensée créatrice et la communication en français dans une manière authentique. Le processus d’enquête transforme la curiosité dans un apprentissage authentique et approfondi.  C’est à nous, les éducateurs, de prendre du recul, et de devenir des guides pour que nos élèves démontrent ces habiletés. En leur donnant la chance, ils peuvent nous étonner.  Je vais vous montrer des exemples de démonstrations de la pensée créatrice faits par mes élèves des programmes d’immersion et de français de base en Colombie-Britannique.  En leur guidant et en leur laissant la chance de mener le processus, mes élèves l’ont stupéfié par leur capacité de montrer leur apprentissage dans des différentes manières - sur papier et en virtuel.  Pendant cette présentation, nous allons discuter, partager, et réfléchir à comment nous pouvons paver la voie pour que nos élèves soient confiants dans leurs capacités à créer et innover pour qu’ils puissent créer des merveilles.


Tout le monde est un génie: la pensée critique, la pensée créatrice et la communication en action

Chaque élève dans vos cours a des forces.  Chaque élève dans vos cours a une passion.  Chaque élève dans vos cours a une question importante sur le monde.  Par contre, c’est parfois difficile pour certains de nos élèves de communiquer ces aspects.  L’Heure des génie (Genius Hour) est une expérience d’apprentissage fondée par enquête qui permet aux élèves de se découvrir et d’explorer des questions qui les intéressent.  « L’enquête, c’est le processus dynamique d’être ouvert à l’émerveillement et aux énigmes et de venir à connaître et à comprendre le monde. » (Galileo Educational Network, 2004).  À travers le processus d’enquête, les élèves développent les compétences de la pensée critique, telles que formuler des bonnes questions, planifier des investigations, recueillir et analyser des informations.  en donnant le choix aux élèves de présenter leurs idées dans leur propre manière, on éveille la pensée créatrice.  En cours de langue seconde, ce genre de projet permet aux élèves de développer leurs compétences de communication pour pouvoir communiquer leurs idées dans une manière authentique à l’écrit et à l’oral.  Ce projet permet aux élèves d’enrichir leur vocabulaire en leur donnant une tâche authentique de trouver les bonnes expressions pour communiquer sur leurs passions.  Vous quitterez cet atelier avec des idées pratiques et des ressources adaptables en ligne pour démarrer l’Heure des génie dans vos cours (pour un apprentissage par enquête mixte). Il est l’heure de sortez le génie chez vos élèves! 

*Nous allons visionner des exemples de projets créés par des élèves de  8 et 11e année, mais ce projet pourrait être fait par des élèves de 3-12e années.

L'atelier explore des stratégies de communication orale et de lecture pour mieux répondre aux besoins d’apprentissage des étudiants autochtones. En tant qu’éducateurs en milieux autochtones, on peut contribuer à favoriser un contexte éducatif formel où les apprenants sont en mesure d’utiliser leur culture, leurs visions du monde et leur expérience dans la construction et l’interprétation des sens multiples des textes. On suggère des stratégies pédagogiques qui peuvent développer l’expression orale pour faciliter la compréhension écrite, et qui tiennent compte de la culture orale autochtone et des façons créatives dans lesquelles la communication est réalisée au-delà de l'écrit. 

 

Nous avons tous été confrontés à des élèves plus ou moins motivés d’apprendre le français. L'école Beaconsfield High School a développé un cours de français en ligne pour appuyer la motivation et l’engagement des élèves dans l’apprentissage de leur langue seconde. Comment s’y sont-ils pris? Quels ont été les impacts sur la maîtrise de la langue chez les adolescents de cette communauté?

Nourrir la créativité par une panoplie de procédés originaux et créatifs dans l'art de raconter. Découvrez cet univers qui vous fera connaitre les techniques du conte "château", "de ficelle", "du dessin", "des consignes", "du sable" et de bien d'autres! C'est par la trame de récits que vous verrez ces méthodes à exploiter en classe selon vos besoins, votre milieu et votre culture.

Comment la grammaire actuelle peut-elle contribuer au développement de compétences en  productions écrite et orale chez les apprenants de niveaux débutants? C’est ce que mes élèves et moi aimerions partager avec vous.  Cet atelier présente des expériences vécues en classe  de francisation ( niveaux 1-2) et en classe de francisation-alpha ( niveau 2).

Cette communication présente un projet mettant en interaction des élèves de l’accueil et du régulier d’une école secondaire montréalaise. Les activités interculturelles auxquelles ont pris part ces élèves sont présentées, et nous discutons de leurs effets sur l’intégration des élèves de l’accueil. Nous suggérons également des pistes pédagogiques visant à favoriser la réflexion interculturelle.

Dans cet atelier, un projet spécial sera présenté: une tournée théâtrale d'écoles de francisation avec une approche bien particulière, le théâtre playback. D'abord, l'évolution de la tournée sera exposée ainsi que la pertinence du théâtre playback pour favoriser la communication entre personnes de cultures différentes. Ensuite, des activités seront proposées pour mieux comprendre l'expérience.

Présentation d’une didactique innovante de la conjugaison en français visant le développement de l’autonomie des apprenants. Approche basée sur l’observation, la consignation et l’application des régularités des deux types de conjugaison (celle des verbes en ER et des autres verbes).

La version plurilingue permet de travailler les compétences ILSS via la mise en pratique des stratégies enseignées. Ce projet artistique permet de valoriser le répertoire linguistique et culturel des élèves à travers l'élaboration, la rédaction et l’illustration d’une histoire collective.

Nous démontrerons la pertinence d’une approche dynamique d’évaluation-intervention en apprentissage du code orthographique et présenterons quelques pistes d’évaluation et d’intervention sur le plan de la langue écrite. Des exemples d’évaluation-interventions (phonologie, morphologie et syntaxe) qui favorisent la réussite de qualité en FL2 seront présentés.

S’inscrivant dans le cadre des projets de l’école Amik-Wiche, l’atelier présentera les trois lois de la réussite en secondaire 5 et les ateliers PCR (PERSÉVÉRANCE + COMPÉTENCES = RÉUSSITE) en FPT 1-2-3. Un historique de la mise en place des projets depuis 2005 à 2019 vous sera présenté pour illustrer l'évolution des initiatives et ouvrir des discussions pour les écoles qui aimeraient s’inspirer de la démarche.

Faire vivre des expériences significatives en classe pour favoriser le mieux-être des élèves, c'est ce que Dans Leurs Yeux c'est donné comme mandat . 

À travers des capsules web et un documentaire disponible sur les réseaux sociaux , nous avons décidé de donner la parole aux jeunes nouveaux-arrivants afin qu'ils racontent leurs histoires, leurs difficultés et leurs forces. À travers ces expériences de communication nous favorisons leur intégration et sensibilisons la population en démystifiant qui sont ces nouveaux-arrivants.

Quelle place donnez-vous à l’interaction orale en classe?  Socle sur lequel repose le développement des compétences à lire et à écrire, l’interaction orale mérite un temps de réflexion. Cette formation amènera les participants à s’approprier diverses facettes de la compétence à interagir et mettra en lumière différentes stratégies favorisant une place accrue de l'interaction en salle de classe.

Venez explorer la pensée design d’une manière pratique et collaborative afin de soutenir des expériences d’apprentissage permettant aux apprenants de tous les âges de répondre aux besoins authentiques de leur communauté.

À apporter: ouverture d’esprit, imagination, spontanéité, curiosité, patience, goût de jouer, tolérance à l’ambiguïté et sens de l’humour  !

Partage d'idées d'exploitation à partir d'exemples de la méthode québécoise PAR ICI qui vous sera brièvement présentée. Deux enseignantes utilisatrices partageront leurs coups de coeur par des activités suscitant l'interaction et permettant de bien développer la compréhension orale, particulièrement pour les niveaux 4 à 6.

Dans cet atelier, un projet spécial sera présenté: une tournée théâtrale d'écoles de francisation avec une approche bien particulière, le théâtre playback. D'abord, l'évolution de la tournée sera exposée ainsi que la pertinence du théâtre playback pour favoriser la communication entre personnes de cultures différentes. Ensuite, des activités seront proposées pour mieux comprendre l'expérience.

Cet atelier vous présentera la classe Osason qui a pour objectif d’amener chaque enfant à développer son plein potentiel dans le respect de son rythme personnel et de sa culture. L’approche holistique, la création d’un lien d’attachement et l’autorégulation sont les approches préconisées dans cet environnement.

Lors de cet atelier, vous découvrirez la nouvelle formule de tutorat instaurée à l'école secondaire Amik-Wiche. Contrairement au tutorat traditionnel, l'enseignant n'a pas la responsabilité d'un groupe et son objectif va au-delà de la comptabilisation des retards et absences. Présentement, la participation des enseignants s'est faite sous une base volontaire et ils accompagnent, en moyenne, cinq élèves jusqu'à la fin de leur parcours scolaire. Le but premier est d'améliorer le suivi de nos élèves par des rencontres élève-tuteur, et ce, régulièrement. Le projet tutorat assure aussi une meilleure communication entre l'école et la maison. Cet atelier repose sur la concrétisation du projet tutorat dans son ensemble (pourquoi, quand et comment y arriver?). Il sera aussi question des retombées positives, de nos défis et de la façon dont on espère faire "grandir" ce projet.

Inspirée du Danemark, la Bibliothèque vivante a permis à des élèves de classes d’accueil de Laval de se raconter auprès d’usagers de bibliothèques. En classe, ils avaient développé de façon interreliée les compétences ILSS à propos de leur histoire familiale. L’atelier interactif abordera les modalités de formation de leurs enseignants, les collaborations, le déroulement et les impacts du projet.

Cette communication présente un projet mettant en interaction des élèves de l’accueil et du régulier d’une école secondaire montréalaise. Les activités interculturelles auxquelles ont pris part ces élèves sont présentées, et nous discutons de leurs effets sur l’intégration des élèves de l’accueil. Nous suggérons également des pistes pédagogiques visant à favoriser la réflexion interculturelle.

Le carnet de mots est un petit cahier destiné à recevoir différentes informations à propos des mots (définition, synonymes, emplois, etc.) afin de développer à la fois la sensibilité lexicale et les capacités réflexives des élèves envers le vocabulaire. Dans cet atelier, nous présenterons des pistes de création de carnets de mots pour personnaliser et enrichir l’apprentissage du vocabulaire.

Comment implanter une prononciation enviable? Comment conserver un équilibre entre les compétences? Comment maintenir une difficulté complexe, croissante et stimulante? Comment faire vivre des succès en français avec une touche créative? La rencontre fournira des éléments de réponse à ces questions sous deux angles, théorique et appliqué.

Cet atelier présente une pratique d’enseignement du FLS bâtie sur l’approche de l’Apprentissage par l’Engagement Communautaire (AEC). Visant à créer des liens significatifs entre le service communautaire, les apprentissages scolaires et le développement holistique de l’élève, cette pratique permet aux apprenant.e.s de s’approprier le français tout en interagissant avec la communauté francophone.

Vous êtes conviés à réfléchir à l’enseignement du vocabulaire et aux diverses façons de l’enseigner  stratégiquement, notamment en utilisant la littérature de jeunesse. Vous repartirez avec plusieurs outils pour engager et soutenir vos élèves dans leurs apprentissages.
Le vocabulaire, un incontournable dans l’enseignement d'une langue seconde!

Venez découvrir les ressources innovantes de la plateforme IDÉLLO pour les enseignant(e)s et
apprenant(e)s FLS. Cet atelier vous présentera les contenus éducatifs numériques qui
favorisent l’apprentissage collaboratif en français. Explorez les nouvelles ressources pour
développer la créativité et la communication de vos élèves à l’ère numérique!

L’enseignement actuel nous amène à développer nos compétences numériques et à mettre nos élèves au centre de leurs apprentissages. Lors de cet atelier les participants seront amenés à planifier et à créer une vidéo pédagogique à l’aide de différents supports numériques tels que le TBI et des applications en ligne de création de vidéo.  Il est recommandé d'amener une tablette ou ordinateur à l'atelier.

La Direction des services à la communauté anglophone du ministère de l'éducation et de l'Enseignement supérieur vous invite à découvrir de nouveaux outils d'évaluation pour les élèves du primaire en français, langue seconde (programme de base et d'immersion). Nous vous présenterons un guide et des grilles d'évaluation.

Dans les classes d'immersion ou de français langue seconde, il est difficile de répondre aux besoins des élèves qui n'ont pas toujours la même maîtrise du français.  Travailler en atelier devient alors un atout de taille.  Je vous propose une approche individualisée qui vise à développer le potentiel de tous ou la clé du succès passe par une bonne capacité d'organisation et l'évaluation formative.

Présentation et banc d’essai du matériel pédagogique en FOS pour les interactions quotidiennes à l’université conçu par le Bureau de valorisation de la langue française et de la Francophonie de l’Université de Montréal (accès gratuit). Présentation des séquences pédagogiques : documents authentiques, tâches ancrées dans la vie réelle, guide. Découverte et essai d’une activité en binôme.

Dans le cadre d’un programme novateur de jumelage linguistique de type mentorat lancé par le Bureau de valorisation de la langue française et de la Francophonie (BVLFF) de l’Université de Montréal, des mentors en langue française, qui étudient en enseignement du français, en traduction, en littérature ou en linguistique, proposent des ateliers individuels de conversation française à des étudiants-chercheurs des cycles supérieurs. Ces derniers ont besoin du français pour leur intégration dans une communauté universitaire francophone, mais pas nécessairement pour leurs recherches. L’objectif : leur permettre de vivre en français sur le campus (laboratoires, bibliothèques, services aux étudiants, cafétérias, Centre étudiant, etc.) en leur apprenant à communiquer avec leurs collègues, le personnel administratif et l’ensemble de la communauté. La conception du matériel pédagogique présenté durant cet atelier est venue bonifier ce programme de jumelage et oriente, en le facilitant, le travail des mentors de conversation française.

Dans cet atelier, nous présenterons des outils pour la création de séquences pédagogiques développées selon l’approche actionnelle et adaptées à des groupes multiniveaux d’apprenants non francophones. L’intégration de TICs, la différenciation pédagogique, l’interculturalité, la co-construction des savoirs et la collaboration sont au coeur de ce type de conception.

Les Makerspaces, les fab labs et les laboratoires créatifs vous intriguent? Il n'y a pas de meilleure façon d’apprivoiser le mouvement Maker qu'en le vivant vous-même! Les espaces créatifs ouverts offrent aux élèves de FLS des situations d’apprentissage authentiques leur permettant de développer leurs connaissances et compétences de façon créative.

Pendant cet atelier, vous allez :

• en apprendre plus sur la culture Maker et comment elle peut se manifester dans les classes de FLS
• participer à une démarche de fabrication et de création par le biais de matériel facilement disponible et accessible
• accéder à des ressources, des outils et des idées pour démarrer l’approche dans votre classe.

Comment jumeler le plaisir d'apprendre et un enseignement signifiant? Avec un ComicCon, bien sûr! Le projet ComicCon touche un vaste éventail de sujets possibles, tout en mettant en valeur l'approche actionnelle et les 6 compétences du Deep Learning.

Faut-il changer votre manière d’écrire? L’orthographe traditionnelle est-elle encore acceptée? A-t-on créé d’autres règles d’écriture? L’animatrice vous initiera à la nouvelle orthographe (acceptée par le MEES depuis 2013) en vous présentant : les positions officielles et les outils à jour; les règles à appliquer pour corriger équitablement vos élèves; un exercice (corrigé sur place).

L'enseignement du français se fait selon un continuum allant du français langue tierce, langue seconde ou langue maternelle selon les besoins et les spécificités des apprenants autochtones.

Après avoir brièvement décrit les concepts de diglossie et d'acculturation, nous passerons en revue les diverses nations autochtones du Québec et verrons quel français il sied d'enseigner selon le contexte.

La classe inversée est une pratique pédagogique où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs et exercices sont réalisés en classe. Cette pratique peut devenir un outil puissant pour enseigner les règles de grammaire, l’analyse de texte, la syntaxe et autres petites douceurs de notre belle langue... Toutefois, est-ce la seule voie?

Nous avons des grilles d'évaluation que nous expliquons aux élèves, mais souvent nos élèves ne comprennent pas toutes les informations qui y sont inclus. La simplification des outils (grilles d'évaluation, listes, ou exercices), permet de rendre les savoirs essentiels accessibles. Cela aide les élèves qui ont besoin de ses adaptations et modifications à comprendre ce qui est attendu d'eux.

Je suis enseignante ressource au secondaire, travaillant avec des élèves ayant des difficultés d'apprentissages et de comportement, et avec le groupe de formation continue (stage) qui sont à différents niveaux également. Les classes dans lesquelles ces activités ont lieu sont des classes de type 'inclusives'.

Le modelage est une technique pédagogique qui suscite beaucoup d’intérêt actuellement dans le milieu scolaire. Qu’entendons-nous par modelage (ce qu'il est, ce qu'il n'est pas) ? Qu’enseigne-t-on avec cette technique ? Comment faire pour le planifier ? Quels sont ces avantages et ces inconvénients? Cet atelier vise à répondre à toutes ces questions afin d’y avoir recours dans le vif de l’action.

Les récents acquis théoriques en phonétique-phonologie (théorie de l'optimalité) sont à même d'améliorer les pratiques pédagogiques en phonétique corrective en français langue seconde, champ qu'il reste largement à explorer.

Notre présentation se basera sur l'étude de cas suivante : l'interphonologie chez les locuteurs hispanophones en français langue seconde. À cet égard, la théorie de l'optimalité nous fournit un cadre qui nous permet à la fois d'améliorer notre analyse de leur production orale et nos pratiques pédagogiques.

Comment ponctuer votre temps de classe par des activités créatives favorisant l’expression, l’échange et la découverte? Différents projets et divers exemples d’activités tirés de Francolab vous seront présentés afin d’exploiter la créativité des apprenants tout en développant leurs compétences langagières.

En bâtissant la confiance et le respect envers l’autre, on contribue à établir une culture d’ouverture qui accueille la diversité. Venez découvrir des projets de collaboration authentiques et signifiants entre deux classes qui, au moyen de la communication et de la technologie, facilitent le développement des compétences linguistiques et favorisent cette ouverture d’esprit chez leurs élèves.

Récemment, les questionnaires interactifs ont connu un tel essor qu’il est parfois difficile pour l’enseignant(e) de langue de choisir celui qui correspond le mieux aux besoins de sa classe. Cet atelier se propose donc d’effectuer un survol des différentes options en la matière, et examine les affordances de plusieurs plateformes populaires, comme Kahoot!, Socrative ou encore PollEverywhere.

Nous présentons des activités favorisant l’apprentissage de l’écriture des élèves allophones en classe d’accueil au secondaire, dont ceux en grand retard scolaire. Ces activités, associées à l’écriture de textes identitaires plurilingues, insistent sur l’apprentissage du vocabulaire et le soutien dans le processus d’écriture. Elles sont illustrées dans le webdocumentaire Des histoires et des mots.

Quand l’école secondaire est la meilleure à engager les élèves et les préparer au monde qui les attend… À quoi ressemble-t-elle? Telle est la question qui oriente NEXTschool - une initiative conceptuelle inclusive, basée sur la recherche, facilitée par LEARN - qui vise à transformer les écoles secondaires prêtes au changement de manière systémique et durable avec un investissement minimal.

Répondre aux besoins des apprenants et aider les enseignants à faire un virage pédagogique qui permettra aux enseignants d’établir le pont entre le CECR et la salle de classe en contexte d’Immersion Française, de Français langue seconde (Core French) ou potentiellement de Français langue maternelle en contexte minoritaire. Lors de cet atelier l’enseignant pourra mieux planifier grâce aux ressources vidéos d’Idéllo ainsi que son nouveau projet de Français Sans Frontières. Le but au final est d’aider les apprenants à devenir de plus en plus confiants vers la route des compétences orales: compréhension, interaction et production.

Comment former des élèves de L2 d'âge secondaire à devenir des enseignants d'un jour capables d'animer un album jeunesse chez les tout-petits? On vous donne des outils papier et des ressources technologiques pour y arriver, de la bande-annonce à la visite, avec des suggestions de prolongement. Une expérience enrichissante d'appropriation de la lecture jeunesse. À bientôt!
Pour un survol de la présentation, suivez ce lien.

​Lien de la présentation​​​ (cliquez sur l'hyperlien)

Écouter en classe est un savoir qui est loin d'être acquis par nos apprenants, quel que soit leur âge. Pourtant l'écoute est essentielle à la retention d'information. Cet atelier vous propose une demonstration active de stimulation de l'écoute afin de maintenir l'attention en classe. Il permettra aux plus courageux d'essayer cette technique inspirée de l'approche neuro-linguistique.

Après avoir dit quelques mots sur la notion de phonème, la langue chinoise et le mandarin standard, nous expliquerons pourquoi et comment faire de la correction phonétique, passerons en revue les phonèmes du français standard et du mandarin standard et expliquerons quand faire de la correction phonétique.

Nous vivons dans un monde qui foisonne d’informations que chaque enfant doit apprendre à maîtriser. Nous pouvons alimenter ces esprits curieux avec des outils et des stratégies qui les aideront à planifier, chercher, analyser et utiliser l’information trouvée en français sur le web. Venez explorer le processus d’enquête et voir comment il répond aux besoins des élèves de la classe de FLS.

Nous avons conçu une séquence d’enseignement du vocabulaire, basée sur la compréhension orale, que nous avons mise à l’essai auprès d’un groupe d’immigrants adultes peu scolarisés ou peu alphabétisés. Dans cet atelier, nous rendrons compte de l’implantation de l’approche au regard de l’expérience vécue par l’enseignante et les apprenants.

La Grammaire de l’oral : une grammaire pas comme les autres est un ouvrage de références pour les professeurs de langue, de formation initiale, de linguistique appliquée.  Cet ouvrage propose des pistes d’exploration et d’exploitation pour l’élaboration de séquences didactiques en compréhension et production orale. 5 composantes développées en respectant: cadre théorique, application, suggestion.

Présentation du projet de création du film par des élèves immigrants et du guide d'accompagnement. Ces outils ont permis de sensibiliser d'autres élèves au vécu des personnes immigrantes et de susciter une discussion avec des élèves immigrants au sujet de leur parcours, des deuils migratoires et des émotions vécues.

La recherche indique que la littératie rétroactive des enseignants de FLS demeure lacunaire (Ammar et al., 2016). À travers un volet théorique et empirique (recension de la recherche) et un volet pratique (annotations de productions authentiques d'apprenants), cet atelier vise à apporter un éclairage quant aux stratégies permettant de développer les pratiques rétroactives des enseignants de FLS.

CONNEXION : une ressource inédite en francisation (niveaux 1 à 8 dans une approche multimédia et une diversité de ressources favorisent le développement des compétences et une ouverture sur les référents culturels et la littérature. Une collection riche tant à l'écrit qu'à l'oral tout en étant conçu pour une clientèle adultes.

Cet atelier propose différentes façons de développer une prise de parole spontanée pour les élèves du primaire. Des façons de varier les prises de parole en grand groupe et en petits groupes seront abordées. Des outils d’évaluation seront aussi présentés ainsi que différents déclencheurs de parole (livres, disques enregistreurs, jeux, etc.) issus de la pratique d’enseignants.

Cet atelier vous permettra d’explorer un processus novateur qui stimule la collaboration entre les enseignantes de français et d’anglais. Ce processus accroît l’efficience de l’enseignement et améliore les compétences des élèves. Vous découvrirez également des outils pour supporter votre collaboration. Célébrons l’inclusion et la diversité culturelle au sein de nos écoles et communautés bilingues.

Exploration de matériel didactique pratique, conçu avec la collaboration des apprenants, en fonction de leurs besoins concrets, notamment établir les bases du français - Scaffolding learning method.

Approche interactionnelle dirigée permettant le développement systématique de compétences langagières dont la lecture à haute voix avec justesse et l'ouverture à la société plurilingue-pluriculturelle

Durant l'année scolaire 2018-2019, 2 enseignantes membres de l'ACPI et de l'AQEFLS ont participé à un échange d'enseignement financé par Patrimoine canadien et le Secrétariat du Québec aux relations canadiennes.  Caroline Roux, coach en littératie pour le YK1 School District et France Bourassa, une enseignante en immersion au primaire pour la c.s. L.B. Pearson partagent leurs pratiques gagnantes.

Venez à la rencontre d'un duo intergénérationnel qui a choisi d’enseigner autrement. Venez entendre notre histoire et découvrir nos pratiques de coenseignement. Notre présentation vous permettra de vous questionner, d’échanger et de trouver des réponses quant à la mise en place de pratiques gagnantes dans votre milieu. Au-delà du plaisir et du bienêtre qui en découlent, nous aborderons la planific

Cet atelier est participatif. Les enseignants se familiariseront avec le carnet de lecture, une façon globale d’évaluer la compétence à lire. Une enseignante témoignera de son application en classe et des exemples concrets seront présentés et prêts à utiliser dès le lendemain.

Présentation du projet de création du film par des élèves immigrants et du guide d'accompagnement. Ces outils ont permis de sensibiliser d'autres élèves au vécu des personnes immigrantes et de susciter une discussion avec des élèves immigrants au sujet de leur parcours, des deuils migratoires et des émotions vécues.